{"id":2133,"date":"2015-11-03T13:19:39","date_gmt":"2015-11-03T12:19:39","guid":{"rendered":"http:\/\/www.agustinbarahona.com\/blog\/?p=2133"},"modified":"2015-12-09T10:37:32","modified_gmt":"2015-12-09T09:37:32","slug":"como-se-sabe-quien-ensena-mejor-para-pagarle-mas-por-ello","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.agustinbarahona.com\/blog\/como-se-sabe-quien-ensena-mejor-para-pagarle-mas-por-ello\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo se sabe qui\u00e9n ense\u00f1a mejor para pagarle m\u00e1s por ello?"},"content":{"rendered":"
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\"Pol\u00edticos

Pol\u00edticos trabajando duramente por su productividad.<\/p><\/div>\n

\u00abLa \u00faltima ha sido que el ministro de educaci\u00f3n ha venido a sugerir en los medios que los profesores deber\u00edan tener la posibilidad de perder una parte de su sueldo <\/strong>si no son acad\u00e9micamente productivos (no de ganar un plus de productividad, como algunos han malentendido, no os dej\u00e9is liar por esto, pues as\u00ed es como est\u00e1 proponiendo la administraci\u00f3n poner esto en marcha, es decir, hablando de complementos retributivos que formar\u00edan ya parte del sueldo que nunca se va a subir: blanco y en botella). Quienes as\u00ed hablan de la educaci\u00f3n son quienes intentaron imponer para \u00e9sta y para la sanidad el modelo de empresa, a pesar de que cualquier persona inteligente se da cuenta de que no es posible. Para ese modelo no hay alumnos y pacientes, sino s\u00f3lo ‘clientes’<\/span><\/em>. Sin embargo no analizar\u00e9 ahora esta pretensi\u00f3n absurda que est\u00e1 detr\u00e1s de tantos problemas como hemos estado sufriendo en las \u00faltimas d\u00e9cadas, sino que me limitar\u00e9 pragm\u00e1ticamente a referir una de sus consecuencias evidentes para todos<\/strong>, ya que aqu\u00ed no es necesario un an\u00e1lisis profundo para darse cuenta de que quienes proponen este tipo de cosas o bien no tienen ni idea de lo que proponen o bien lo que proponen tiene m\u00e1s bien alguna inconfesable perversi\u00f3n trasera.<\/p>\n

Debo avisar de que quiz\u00e1 en mi respuesta voy a otorgar al proyecto una calidad que no tiene, pero voy a ponerme did\u00e1cticamente en lo menos malo para que al mostrar su imposibilidad quede autom\u00e1ticamente descartada la calidad<\/span><\/em> real de la que estamos tratando.<\/p>\n

La cuesti\u00f3n fundamental aqu\u00ed es c\u00f3mo se puede aplicar el modelo de productividad empresarial a un tipo de trabajo cuyas variables son diferentes a las empresariales y en su mayor\u00eda completamente subjetivas y de dif\u00edcil an\u00e1lisis y valoraci\u00f3n<\/b>. La primera pregunta que surge de inmediato –y casi la \u00fanica, pues eclipsa a las dem\u00e1s por su importancia– es qui\u00e9n valorar\u00eda dicha productividad<\/b>, toda vez que para valorar a un docente se ha de ser otro docente especialista en dichas valoraciones que sea capaz de demostrar que el resultado de su trabajo es incontestable como para poder ser justificado<\/b>, siendo esto \u00faltimo conditio sine qua non<\/span><\/em>. Es tan evidente para cualquiera que se haya sentado de verdad a reflexionar sobre esa propuesta que no se entiende c\u00f3mo ha llegado a producirse de cara a la opini\u00f3n p\u00fablica generando la sensaci\u00f3n de mera ocurrencia en el mejor de los casos. La segunda es en funci\u00f3n de qu\u00e9 par\u00e1metros se valorar\u00eda dicha productividad<\/strong>, toda vez que la productividad en la educaci\u00f3n es siempre, como m\u00ednimo, cosa de dos personas, no de una como ocurre en la empresa. Si es en funci\u00f3n de los resultados del alumnado cualquiera con dos dedos de frente se da cuenta de que no es lo mismo valorar los resultados de una clase de intelectualmente superdotados que los de una clase de intelectualmente desfavorecidos. El resultado educacional es siempre mayor en el \u00faltimo caso si se llega a un mismo nivel de conocimientos y dominios en ambas clases. Habr\u00eda pues que valorar individualmente las condiciones y capacidades de partida de cada alumno en una clase para poder valorar los resultados finales de su profesor, algo por el momento m\u00e1s propio de una bola de cristal que de las posibilidades reales de alguna ciencia.<\/p>\n

Por otra parte, ni siquiera se tienen en cuenta los errores ajenos viendo qu\u00e9 ocurre en pa\u00edses donde se ha forzado espuriamente el modelo de empresa en determinados nichos sociales inadecuados para tales estructuras. En EE.UU., por ejemplo, en algunas universidades donde se implant\u00f3 el modelo de empresa, los profesores dejan casi de serlo para convertirse en constantes cazatalentos<\/span><\/em>, dedic\u00e1ndose todos los a\u00f1os a hacer propaganda de todo tipo y en todos lados para que los mejores alumnos vayan a sus clases y as\u00ed se pueda falsear su productividad a partir de los resultados obtenidos. De este modo se perjudica a la sociedad en dos direcciones: se enga\u00f1a<\/strong> con las supuestas calidades de los profesores y las universidades que los albergan gracias a esos brillantes alumnos y se discrimina<\/strong> la educaci\u00f3n de los que precisamente est\u00e1n m\u00e1s necesitados de la misma.<\/p>\n

Resumiendo, tras haber le\u00eddo la propuesta que el nuevo ministro de educaci\u00f3n ha hecho p\u00fablica, y sin necesidad de entrar en ning\u00fan an\u00e1lisis profundo, da la clara impresi\u00f3n de que esta aparente ocurrencia est\u00e1 s\u00f3lo hecha con el fin de poder justificar a voluntad del gobierno el seguir haciendo recortes disfrazados de falta de productividad cuando quiera que decidan as\u00ed declararlo<\/span><\/strong>.<\/p>\n

Como siempre, estoy abierto a que me demuestren argumentalmente prob\u00e1ndome con datos objetivos cualquier propuesta de mejora de cualquier sector o instituci\u00f3n de la sociedad, y as\u00ed invito a que se debata m\u00e1s abajo en este mismo peque\u00f1o art\u00edculo. Pero nunca aceptar\u00e9, ni ninguna persona sensata deber\u00eda tampoco aceptar, una petici\u00f3n de f\u00e9 o de creencia en algo que, como profesional, no me resulte cient\u00edfica y pragm\u00e1ticamente evidente<\/strong>. Lo normal ser\u00eda que el ministerio entrara en un debate acad\u00e9mico<\/strong> con los profesores (no un buz\u00f3n de sugerencias no vinculantes, cuya sola propuesta es vergonzosa), que fuera p\u00fablico, para poder demostrar o refutar las tesis que all\u00ed se propongan y no pedir que creamos en la omnisciencia de un solo especialista, por muy bien intencionado que pudiera ser. De momento s\u00f3lo hay propaganda injustificada pues incluso el ministro ha propuesto\u00a0que \u00abLa redacci\u00f3n inicial debe estar\u00a0terminada a finales de Noviembre, para que intervenga en el debate educativo de\u00a0la campa\u00f1a electoral\u00bb<\/span><\/em>. Con lo cual se ve que una de las reales funciones de todo esto, y quiz\u00e1 la que mejor explique el absurdo de lo que se propone y c\u00f3mo se propone, es simplemente electoralista, planteada de prisa y corriendo por las elecciones.<\/p>\n

Donde s\u00ed que est\u00e1 claro que el modelo de productividad deber\u00eda imponerse es en pol\u00edtica. Un buen ministro no deber\u00eda cobrar lo mismo que un mal ministro porque los efectos de su trabajo no s\u00f3lo son evidentemente juzgables, sino que adem\u00e1s nos afectan a todos<\/strong>\u00bb [Agust\u00edn Barahona]<\/p>\n

Para leer m\u00e1s acerca de este tema consulte:<\/p>\n