«Cuando se suele decir que una palabra significa aquello para lo que se usa se suele derivar de ello algunos errores de concepto que paso a intentar aclarar resumidamente.

En un proceso ***comunicativo*** si un determinado significante se usa para transmitir un determinado significado es porque ese significante tiene capacidad articulatoria interna y social para transmitir ese significado –de hecho si no la tiene ***se termina por usar otro significante más capaz***–.  Por ejemplo, si alguien usa tal o cual significante para transmitir la idea de agua ***y todos los hablantes de la misma lengua le entienden*** es porque el significante es eficaz a los fines de la transmisión de ese significado, ya que dentro del ***sistema*** de esa lengua que se usa para la transmisión se dan las diversas condiciones articulatorias para que tal significado pueda producirse. En ningún caso la pragmática lingüística, o incluso la semiótica, pretende decir que una cosa es aquello para lo que se usa –esto es una falacia–.

En resumen, no porque uses una piedra en lugar del chorizo te estás comiendo un bocadillo de chorizo –no te preocupes, que si no lo entiendes te vas a dar cuenta al primer mordisco–» [Agustín Barahona]

«Dice la noticia que un 90% de la población mundial no sabe pensar. En realidad la responsabilidad no recae en sí misma en la escuela, sino en el sistema de educación, pues política y conscientemente éste tiende a intentar cada vez dotar de menos herramientas cerebrales que permitan al individuo percibir la realidad como sería necesario para advertir la manipulación –por lo general sólo se busca dotar al individuo de la formación mínima para que éste pueda ser servil a los económicamente poderosos–. Por este motivo la mayoría de la gente tiene un buen cerebro dentro de la cabeza pero se muere con él casi sin estrenar. Antes de que quitaran la Filosofía de la troncalidad de los estudios en España, por ejemplo, hacía ya mucho tiempo que la Filosofía ***había sido sustituída por la Historia de la Filosofía***, que es comparable a si las Matemáticas hubieran sido sustituídas por Historia de las Matemáticas.» [Agustín Barahona]

[La culpa, según Robert Swartz, la tiene principalmente la escuela, que no logra que los alumnos aprendan de forma activa. Origen: Un 90% de la población mundial no sabe pensar]

«Es una falacia irracional decir que como hay cosas que aún no conocemos debemos aceptar como reales cosas de cuya existencia no tenemos pruebas. Es con la búsqueda racional de Conocimiento con lo que se repele a la ignorancia, no con la invención.» [Agustin Barahona]